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当今国际中文教育新特色

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发表于 19 天前 | 显示全部楼层 |阅读模式
席来旺
据昨天2023年1月12日媒体报道,伊朗国家教育最高委员会秘书处表示,中文课程将于2024年纳入伊朗国民基础教育体系,成为中学阶段教育增加的内容,具体的教学大纲、计划等正在制定中。而目前中文教育主要在伊朗大学开展。

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伊朗教育部长日前表示,随着中国在全球影响力不断增强和伊中关系深入发展,学习中文的热潮将进一步掀起。从2024年起将中文课程纳入伊朗国民基础教育体系,就是为了满足伊朗学生对于学习中文的需求。
其实,这并不令人感到意外。尽管出现了美国对孔子学院的无端打压,事实上,国际中文教育需求旺盛,依然是当今世界的一大现实,这种情况并不仅仅限于伊朗。
2022年12月8日,在北京举办的以“构建国际中文教育高质量发展新格局”为主题的国际中文教育大会上,来自90多个国家和地区近1800名相关各界代表参会。
据了解,本届国际中文教育大会呈现三大亮点:
一是,汉语水平考试更加火热,《考试标准》更好服务中文学习者;
二是,“中文+职业技能”教育体现世界命运共同体大背景下国际产教融合务实合作;
三是,国际中文教育人才梯队培养更为完善和体系化。
会议传递出的一个重要信息是,随着全球化深入发展,各国对中文学习的需求持续旺盛,全球有180多个国家和地区开展中文教学,法国等81个国家将中文纳入国民教育体系,开设中文课程的各类学校及培训机构8万多所,正在学习中文的人超过3000万。如果累计起来,国际上学习中文的人数有两三亿。
说到“中文+职业技能”教育模式,除了笔者在海外期间熟悉的“汉语桥”“新汉学计划”“国际中文日”“唱歌学中文”等国家有关方面精心打造的品牌矩阵外,笔者不久前在北京实践走访活动中了解到的唐风国际教育应该说在创新方面走在了前头。
唐风面向全球提供智慧教育服务,秉承“共建、共享、共赢”的合作理念,联合全球各领域专家及合作伙伴,通过互联网技术,面向全球提供汉语教育、职业教育、继续教育、终身教育智慧教学服务。
唐风在巴基斯坦、泰国、马来西亚等“一带一路”沿线国家创新国际教育交流与合作机制,超越国际中文教育,打造职业教育国际合作平台,建设一批高水平国际化职业学校,推出一批具有国际影响力的专业标准、课程标准,推行“中文+职业技能”项目,提升中国职业教育的国际影响力,已获得所在国中央政府教育主管部门职业教育委员会等机构专业课程认证的形式,实现文化类课程走出去的突破性创新,利用职业教育文化类课程,集中传播中国声音,讲好中国故事,首开职业技术课程输出之先河,弘扬中华文化、中华文明及中华历史之脉。
唐风以汉语为载体,文化为根基,科技为手段,服务为宗旨,凝聚各界力量,致力于信息化时代的国际教育发展,依托互联网技术与产品,与各国政府、院校及机构携手,取得显著成效。
需要指出的是,国际中文教育是促进中外人文交流、人民相知相亲和文明交流互鉴的重要基础和前提。国际中文教育的蓬勃发展,有力促进了中外人文交流、文明互鉴、民心相通,彰显了语言学习交流在推动构建人类命运共同体中的重要作用,对国际传播能力建设方面也有借鉴意义。


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